O szkoleniu
Po co jest to szkolenie
Lekcja o hejcie wygląda w wielu szkołach podobnie: krótki film, pytanie o to, jak czuła się pokazana w nim osoba, kilka poprawnych odpowiedzi i plakat na koniec. Uczniowie bardzo szybko uczą się, czego oczekuje od nich nauczyciel, i właśnie to mówią. Po tygodniu nie pamiętają z takich zajęć niczego, co przydałoby się w środę wieczorem, gdy w grupie klasowej ktoś zaczyna przerabiać czyjeś zdjęcie. Nie wynika to ze złej woli prowadzącego, tylko z budowy lekcji, która opiera się na deklaracjach, a nie na czynnościach.
Na szkoleniu pokazujemy, jak zbudować lekcję, po której uczeń coś umie: rozpoznaje moment, w którym żart staje się krzywdą, wie, jak napisać prywatną wiadomość do osoby atakowanej, znajduje przycisk zgłoszenia w aplikacji, z której korzysta, i potrafi powiedzieć dorosłemu, co się dzieje. Rozbieramy na części scenariusze Fundacji, omawiamy, jak dobrać ćwiczenia do wieku, od klas czwartych po szkoły ponadpodstawowe, i jak zmieścić sensowną lekcję w czterdziestu pięciu minutach.
Dużo czasu poświęcamy błędom, bo przy tym temacie łatwo zaszkodzić w dobrej wierze. Prośba, żeby podnieśli ręce ci, którzy byli hejtowani, pokazywanie prawdziwych zrzutów z udziałem uczniów szkoły, scenki, w których dziecko gra ofiarę, opowieści o tragicznych skutkach, które mają poruszyć klasę. Każdy z tych pomysłów omawiamy na zanonimizowanych przykładach z lekcji obserwowanych w różnych szkołach i pokazujemy, czym go zastąpić.
Osobno przygotowujemy uczestników na dwie sytuacje, które zdarzają się częściej, niż się wydaje. Pierwsza to ujawnienie: uczeń w trakcie lekcji albo zaraz po niej mówi, że sam doświadcza przemocy w sieci. Druga to lekcja w klasie, w której niedawno był incydent, a wszyscy wiedzą, kogo dotyczył. Uczymy, co powiedzieć w pierwszej minucie, czego nie obiecywać, kiedy lekcję przełożyć i jak mówić o mechanizmie tak, żeby nikt nie poczuł się wskazany palcem.
Dla kogo
Szkolenie jest dla wychowawców, pedagogów, psychologów szkolnych oraz nauczycieli informatyki, wiedzy o społeczeństwie, języka polskiego i etyki, którzy prowadzą lub mają prowadzić zajęcia o hejcie i bezpieczeństwie w sieci. Przyda się zarówno nauczycielom z wieloletnim stażem, jak i osobom, które takiej lekcji jeszcze nie prowadziły. Największy sens ma na początku roku szkolnego, gdy szkoła planuje godziny wychowawcze, oraz w placówkach, które chcą, żeby uczniowie kolejnych roczników nie słyszeli co roku tej samej pogadanki.
Plan szkolenia
Plan szkolenia 6 h
- 9:00-9:1515 min
Otwarcie i numery pomocowe
Zaczynamy od numerów, które warto podawać uczniom na każdej lekcji o hejcie: 116 111, 800 12 12 12 i 112, a dla dorosłych 800 100 100 oraz infolinię Fundacji 222 900 142. Wyjaśniamy, dlaczego numery są obowiązkową częścią każdego scenariusza.
- 9:15-9:5035 min
Co uczniowie pamiętają po lekcji
Pokazujemy zanonimizowane odpowiedzi uczniów zebrane tydzień po zajęciach o hejcie prowadzonych w różnych szkołach. Porównujemy lekcje oparte na filmie i rozmowie z lekcjami opartymi na ćwiczeniu i sprawdzamy, co zostało w pamięci po jednych i po drugich.
- 9:50-10:3545 min
Budowa scenariusza
Omawiamy cztery części dobrej lekcji: sytuację bez nazwisk, mechanizm, czynność do przećwiczenia i zakończenie z informacją, gdzie szukać pomocy. Uczestnicy rozkładają na te części jeden ze scenariuszy Fundacji i sprawdzają, ile czasu przypada na każdą z nich.
- 10:35-11:2045 min
Ćwiczenia dobrane do wieku
Przechodzimy przez ćwiczenia, które sprawdzają się w klasach 4-6, 7-8 i w szkołach ponadpodstawowych: sortowanie komentarzy, pisanie prywatnej wiadomości, szukanie przycisku zgłoszenia, zasady grupy klasowej, krótkie przypadki prawne. Przy każdym omawiamy, co zrobić, gdy klasa nie chce pracować albo obraca zadanie w żart.
- 11:20-12:0040 min
Błędy, których unikać
Na zanonimizowanych przykładach omawiamy najczęstsze błędy: pytania o osobiste doświadczenia na forum klasy, prawdziwe zrzuty z udziałem uczniów, scenki z rolą ofiary, straszenie skutkami i radę „po prostu nie zwracaj uwagi”. Przy każdym błędzie pokazujemy, czym go zastąpić w tym samym miejscu lekcji.
- 12:00-12:3030 min
Przerwa
Trzydzieści minut przerwy. Zespoły mogą w tym czasie wybrać temat i wiek klasy do własnego scenariusza.
- 12:30-13:2050 min
Własny scenariusz w zespołach
Zespoły piszą scenariusz lekcji dla wybranego rocznika na szablonie Fundacji: cel w jednym zdaniu, sytuacja wyjściowa, ćwiczenie, zakończenie. Prowadzący pomagają przyciąć plan do czterdziestu pięciu minut, bo przeładowanie jest najczęstszą słabością pierwszych wersji.
- 13:20-14:0040 min
Próba lekcji
Każdy zespół prowadzi piętnastominutowy fragment swojej lekcji, a pozostali grają klasę, także uczniów, którzy się śmieją, mówią, że temat ich nie dotyczy, albo wskazują kogoś palcem. Po każdej próbie krótko omawiamy, co zadziałało i co poprawić.
- 14:00-14:3030 min
Gdy uczeń ujawnia krzywdę
Ćwiczymy pierwszą minutę po ujawnieniu: podziękowanie, brak dopytywania przy klasie, propozycja rozmowy po lekcji, uczciwa informacja, że sprawę trzeba przekazać pedagogowi. Omawiamy, dlaczego nie wolno obiecywać uczniowi tajemnicy i jak to powiedzieć, żeby nie stracić jego zaufania.
- 14:30-14:5020 min
Lekcja w klasie po incydencie
Ustalamy, kiedy lekcję o hejcie przełożyć, kiedy ją poprowadzić i z kim to uzgodnić. Pokazujemy, jak mówić o mechanizmie zamiast o sprawie, jak wcześniej porozmawiać z uczniem, którego sprawa dotyczyła, i co zrobić, gdy klasa sama zaczyna o niej mówić.
- 14:50-15:0010 min
Podsumowanie i numery
Uczestnicy zabierają swój scenariusz z poprawkami z próby. Na koniec powtarzamy numery pomocowe i kontakt do Fundacji: 222 900 142, biuro@usuwaniehejtu.pl.
Plan szkolenia skróconego 3 h dla rady pedagogicznej
- 14:00-14:1010 min
Otwarcie i numery
Wyjaśniamy cel spotkania: ustalić, jak szkoła uczy o hejcie w kolejnych klasach, żeby lekcje się uzupełniały, a nie powtarzały. Podajemy numery pomocowe dla uczniów i dorosłych oraz infolinię Fundacji 222 900 142.
- 14:10-14:4030 min
Lekcja widziana oczami ucznia
Pokazujemy zanonimizowane wypowiedzi uczniów o zajęciach, które już mieli: co uznali za nudne, co za przydatne, a co za zawstydzające. Rada porównuje je z tym, jak takie lekcje wyglądają obecnie w ich szkole.
- 14:40-15:1535 min
Szkolna mapa lekcji o hejcie
Rada układa plan na cały cykl nauki: które czynności uczniowie poznają w klasach 4-6, które w 7-8, a które w szkole ponadpodstawowej, i na jakich przedmiotach. Wskazujemy, które scenariusze i materiały Fundacji pasują do poszczególnych etapów.
- 15:15-15:3015 min
Przerwa
Krótka przerwa na kawę.
- 15:30-16:1040 min
Wspólne zasady dla prowadzących
Ustalamy reguły obowiązujące każdego nauczyciela, który prowadzi taką lekcję: bez prawdziwych zrzutów uczniów szkoły, bez pytań o osobiste doświadczenia na forum, bez straszenia, zawsze z numerami pomocowymi. Omawiamy, jak reagować na ujawnienie i komu przekazać informację.
- 16:10-16:4535 min
Po incydencie: decyzja rady
Na dwóch zanonimizowanych przypadkach rada decyduje, czy w klasie po incydencie prowadzić lekcję o hejcie, kiedy i w jakiej formie. Ustalamy, kto podejmuje taką decyzję i jak przekazać ją wychowawcy i pedagogowi.
- 16:45-17:0015 min
Ustalenia i numery
Rada zapisuje plan lekcji na najbliższy semestr i wskazuje osobę, która go koordynuje. Na koniec powtarzamy numery pomocowe i kontakt do Fundacji.
Godziny są przykładowe. Kolejność bloków i proporcje dopasowujemy do wieku uczestników, planu lekcji i sytuacji w placówce, zachowując pełny czas szkolenia.
Ćwiczenia
Co uczestnicy robią na zajęciach
Rozbiór scenariusza
Uczestnicy dostają scenariusz Fundacji dla klas 7-8 i zaznaczają w nim sytuację wyjściową, mechanizm, czynność i zakończenie, a obok czas przewidziany na każdą część. Następnie szukają miejsc, w których lekcja mogłaby zamienić się w pogadankę, i proponują zmiany. Ćwiczenie uczy czytać każdy gotowy scenariusz krytycznie, zanim trafi do klasy.
Scenariusz na czterdzieści pięć minut
Zespoły piszą własny scenariusz dla wybranej klasy na szablonie Fundacji. Warunek jest jeden: po lekcji uczeń ma umieć wykonać konkretną czynność, którą da się sprawdzić, na przykład znaleźć przycisk zgłoszenia albo napisać trzy zdania do kolegi w trudnej sytuacji. Scenariusze po poprawkach zostają w szkole jako jej własny materiał.
Próba z trudną klasą
Jedna osoba prowadzi fragment lekcji, a reszta zespołu gra klasę według kart z rolami: uczeń, który wszystko obraca w żart, uczennica, która mówi, że to jej nie dotyczy, grupa, która zerka na jedną osobę. Prowadzący ma utrzymać lekcję przy ćwiczeniu, nie zawstydzając nikogo. Po próbie omawiamy konkretne zdania, które zadziałały.
Pierwsza minuta po ujawnieniu
W parach ćwiczymy sytuację, w której uczeń po lekcji podchodzi do nauczyciela, mówi, że od miesiąca dostaje obraźliwe wiadomości, i prosi, żeby nikomu o tym nie mówić. Nauczyciel ma przyjąć informację, podziękować, nie obiecywać tajemnicy i umówić dalszy krok. Każda para przechodzi tę rozmowę dwa razy, z inną reakcją ucznia, a na koniec zapisujemy zdania, które warto mieć w pamięci.
Efekty
Co uczestnicy potrafią po szkoleniu
Buduje lekcję wokół czynności
Projektuje zajęcia tak, żeby uczeń wyszedł z umiejętnością, którą da się sprawdzić, a nie tylko z deklaracją.
Korzysta z materiałów Fundacji świadomie
Dobiera scenariusze i materiały do wieku klasy i wie, które ich części skrócić, a które rozwinąć.
Unika błędów, które szkodzą
Nie stosuje pytań o osobiste doświadczenia na forum, prawdziwych zrzutów uczniów ani straszenia i zna dla nich zamienniki.
Prowadzi trudną klasę
Utrzymuje lekcję przy ćwiczeniu, gdy uczniowie żartują, odmawiają udziału albo wskazują kogoś palcem.
Reaguje na ujawnienie
Wie, co powiedzieć w pierwszej minucie, nie obiecuje tajemnicy i przekazuje sprawę zgodnie z procedurą szkoły.
Planuje lekcję po incydencie
Ocenia, czy i kiedy prowadzić zajęcia w klasie po incydencie, i mówi o mechanizmie zamiast o konkretnej sprawie.
Co zostaje po szkoleniu
Po szkoleniu w szkole zostają scenariusze napisane i przećwiczone przez uczestników, z poprawkami z próby, oraz szablon, na którym można przygotowywać kolejne. Dołączamy w PDF listę błędów z zamiennikami, kartę „pierwsza minuta po ujawnieniu” do trzymania w teczce wychowawcy, schemat decyzji o lekcji w klasie po incydencie i zestaw numerów pomocowych do podawania uczniom. Pokazujemy też, gdzie na usuwaniehejtu.pl są podstawowe scenariusze i plakaty Fundacji do pobrania bez opłat.
Ceny
Ile kosztuje i kto może zamówić
Szkolenie mogą zamówić szkoły i przedszkola, instytucje, rodzice oraz firmy. Każdy zamawiający ma swój cennik, dlatego ceny pokazujemy osobno.
Szkoła lub przedszkole
Szkoły, przedszkola, zespoły szkół, organy prowadzące.
| Szkolenie 6 h z 30-minutową przerwą, do 30 osób | 8 000 zł |
| Wersja skrócona 3 h po lekcjach, bez części warsztatowej | 4 800 zł |
| Szkolenie online na żywo, 6 h, nagranie dla szkoły na 30 dni | 6 500 zł |
| Druga grupa tego samego dnia w tej samej szkole, 6 h | 6 000 zł |
| Certyfikat imienny „Nauczyciel zwalczający Hejt” przy szkoleniu 6 h w szkole, za osobę | 150 zł |
Ceny netto, do każdej dolicza się podatek VAT. Pełny cennik: Cennik dla szkół i organizacji.
Instytucja
Poradnie, placówki opiekuńcze i wychowawcze, domy kultury, kluby, urzędy.
| Szkolenie całodniowe 6 h, do 25 osób | 9 000 zł |
| Warsztat 4 h, do 25 osób | 6 000 zł |
| Zniżka dla organizacji pozarządowych | -20% |
Ceny netto z rozdziału o instytucjach w cenniku dla szkół i organizacji.
Firma
Firmy, które fundują szkolenie dla kadry wybranej szkoły lub przedszkola.
| Szkolenie ufundowane szkole lub przedszkolu | jak dla szkoły |
Ceny netto, do każdej dolicza się podatek VAT. Pełny cennik: Cennik dla firm.
Organizacja
Przygotowanie i warunki
Prosimy o informację, w których klasach i na jakich przedmiotach szkoła prowadzi obecnie zajęcia o hejcie, oraz o przesłanie używanych scenariuszy, jeśli chcą Państwo, żebyśmy je omówili. Warto, żeby uczestnicy przyszli z wybranym rocznikiem, dla którego chcą napisać lekcję. Potrzebny jest rzutnik, sala, w której można przestawić krzesła do próby lekcji, oraz kartki i flamastry. Prosimy nie przynosić materiałów z prawdziwych spraw uczniów.
Dopłaty i koszty dodatkowe
Grupa 31-60 osób: dopłata 2 500 zł netto do szkolenia stacjonarnego. Termin w sobotę, niedzielę lub święto: dopłata 25%. Dojazd od Krakowa: 2,50 zł za kilometr w obie strony i 150 zł za godzinę czasu dojazdu, nocleg według kosztów oraz dieta 150 zł za dobę. Na życzenie: zeszyt ćwiczeń 35 zł za osobę, imienne zaświadczenia 15 zł za osobę, nagranie szkolenia dla kadry na 12 miesięcy 1 500 zł, spotkanie kontrolne online po 3 miesiącach 900 zł.
Płatność
Szkoły i instytucje: przelew 14 dni po fakturze, przy pierwszym zamówieniu zaliczka 50%. Rodzice: płatność z góry przy zapisie, przelewem lub kartą. Firmy: zaliczka 50% przy zleceniu, reszta po szkoleniu. Kwotę końcową podajemy na piśmie w ofercie.
Odwołanie i zmiana terminu
Odwołanie do 7 dni przed terminem jest bez kosztów, od 7 do 3 dni przed terminem kosztuje 50% ceny, później 100% ceny. Jedną zmianę terminu robimy bez kosztów.
Zniżki
Szkoły z sieci szkół partnerskich: 10% na szkolenia i warsztaty. Organizacje pozarządowe: 20%. Zniżki nie łączą się, stosujemy najkorzystniejszą dla zamawiającego. Umowy roczne i cykle szkoleń mają własne ceny w cenniku.
Uczciwie
Czego to szkolenie nie daje
Szkolenie nie daje gotowych lekcji na cały rok ani pewności, że każda klasa przyjmie zajęcia dobrze. Klasy różnią się wiekiem, historią i relacjami, a ta sama lekcja w dwóch równoległych klasach potrafi przebiegać zupełnie inaczej. Nie przygotowujemy też do prowadzenia terapii ani pracy z uczniem w kryzysie psychicznym: nauczyciel ma zauważyć, przyjąć informację i przekazać ją dalej. Szkolenie podnosi kwalifikacje i ułatwia prowadzenie zajęć, ale każdy przypadek jest inny, a wprawy w prowadzeniu takich lekcji nabiera się z każdą kolejną klasą, więc uczyć się trzeba dalej.
Pytania
Pytania przed zamówieniem
Czy dostaniemy gotowe scenariusze?
Uczestnicy wychodzą ze scenariuszami, które sami napisali i przećwiczyli na szkoleniu, oraz z szablonem do kolejnych. Pokazujemy też, gdzie są podstawowe scenariusze Fundacji do pobrania, a pełny pakiet scenariuszy z prezentacjami można zamówić osobno. Uważamy jednak, że scenariusz dopasowany przez nauczyciela do własnej klasy działa lepiej niż najlepszy gotowiec czytany punkt po punkcie.
Na jakiej lekcji to prowadzić: wychowawczej czy przedmiotowej?
Na obu, ale z innym celem. Godzina wychowawcza dobrze nadaje się do pracy nad zasadami klasy i rolą świadka, informatyka do ćwiczeń z ustawieniami i zgłaszaniem, a wiedza o społeczeństwie do odpowiedzialności prawnej. Na szkoleniu pokazujemy, jak rozłożyć tematy między przedmioty, żeby uczniowie nie słyszeli trzy razy tego samego.
Czy można pokazywać uczniom prawdziwe zrzuty z hejtem?
Zanonimizowane, spoza szkoły i dobrane do wieku tak, ale nigdy zrzuty z udziałem uczniów własnej placówki, nawet po zamazaniu nazwisk. Uczniowie rozpoznają się po stylu pisania, naklejkach i porze publikacji, a to wystarcza, żeby lekcja zamieniła się w komentarz do konkretnej sprawy. Na szkoleniu pokazujemy, jak przygotować materiał ćwiczeniowy, który jest realistyczny, a nikogo nie dotyczy.
Uczniowie mówią, że mieli już takie zajęcia i się nudzą. Co z tym zrobić?
Zwykle mają rację, bo kolejny raz usłyszeli, że hejt jest zły. Zmiana polega na tym, żeby lekcja kończyła się czynnością, której jeszcze nie znają: odwołaniem od decyzji serwisu, zrzutem, który nadaje się do zgłoszenia, rozmową z dorosłym w konkretnych słowach. Na szkoleniu dobieramy takie ćwiczenia do wieku i pokazujemy, jak zacząć lekcję, żeby starsi uczniowie nie wyłączyli się w pierwszej minucie.
Co, jeśli podczas lekcji uczeń powie przy wszystkich, że jest hejtowany?
Najważniejsze jest, żeby nie zignorować tej informacji i jednocześnie nie rozwijać jej przy klasie. Nauczyciel dziękuje, mówi, że chce o tym porozmawiać po lekcji, i wraca do ćwiczenia, a po zajęciach rozmawia z uczniem i przekazuje sprawę pedagogowi. Na szkoleniu ćwiczymy konkretne zdania na tę sytuację, bo w emocjach trudno je znaleźć.
Czy szkolenie jest też dla nauczycieli, którzy nie są wychowawcami?
Tak. Lekcje o hejcie coraz częściej prowadzą nauczyciele informatyki, języka polskiego, etyki czy wiedzy o społeczeństwie, a ujawnienie może się zdarzyć na każdej lekcji, nie tylko wychowawczej. Część o błędach i o reagowaniu na ujawnienie przydaje się każdemu, kto pracuje z uczniami, niezależnie od tego, czy sam planuje takie zajęcia.